Профессионально-техническое образование в Центральной Азии потенциальные точки роста (на примере Казахстана, Кыргызстана и Таджикистана)
2018 - Июль
В данном информационно-аналитическом обзоре внимание автора акцентируется на трех государствах региона – Казахстане, Кыргызстане и Таджикистане. Имеется некоторые ссылки на примеры из Узбекистана. Представлен материал по указанным странам с описанием существующей ситуации. Выявлены проблемные моменты и определены потенциальные точки роста. На примере казахской системы профессионально-технического образования в ее
нынешнем состоянии показан весьма позитивный момент осуществления преемственной связи с опытом передовых стран, в частности, это опыт Европы в ее лучших образцах, с лидерством германской модели «дуального обучения». Суть ее заключена в диалектическом сочетании теории и практики, когда процесс получения знания в типичном учебном заведении (школа, лицей, колледж) тесно увязан с прохождением полноценной практики и получением профессиональных трудовых навыков на промышленном предприятии (завод, фабрика, комбинат). Такой подход обеспечивает теоретическое качество и практическую направленность с ее конкретной ориентацией на ту или иную рабочую профессию. Данный опыт на территории
Центральной Азии успешно внедряется в Казахстане. Вопрос теперь в том, чтобы эти уроки реформирования профессионально-технического образования применить во всех остальных государствах региона.